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2021湖北教師資格證考試每日一練23期答案(視頻版)

2021-04-16 14:41:47| 來源:湖北中公教育

參考答案及解析

1.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是平行教育原則。馬卡連柯除了提出尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則以外,還提出了“平行教育”原則。即:集體教育與個別教育相結合的原則。他說:“公社的教育方針概括地說,就是建立合理的集體,建立集體對個人的合理的影響。”他主張建立教師集體,對集體的教育和對個人的教育應當有一致的方向。因此,為了影響個別學生而影響集體的方法稱為“平行影響教育法”。題干中,馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指集體教育與個體教育相結合的原則。因此,D選項正確。選項A,知行統一原則指既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學生參加實踐鍛煉,把提高認識和行為養成結合起來,使學生做到言行一致、表里如一。選項B,尊重信任與嚴格要求學生相結合原則指既要尊重信任學生,又要對學生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機結合起來。蘇聯教育家馬卡連柯說:“要盡量多的要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”選項C,教育影響的一致性與連貫性原則指德育工作中應主動協調多方面的教育力量,統一認識和步調,有計劃、有系統的發揮教育的整體功能,培養學生正確的思想品德。ABC三項均與題意不符,故本題選擇D選項。

2.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是德育內容。我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中,道德教育表現為——現階段我國對青少年的道德素質要求是以為人民服務為核心,以集體主義為原則,以憲法規定的“五愛”為基本,包括家庭倫理道德、社會公德、職業道德及傳統美德。因此,本題答案選擇B選項。A選項、D選項,人生觀教育、價值觀教育屬于思想教育的內容。思想教育,主要指思想認識和思想方法。包括科學的世界觀、正確的人生觀、健康的價值觀以及現代公民意識(主體意識、群體意識、競爭意識、合作意識、信息意識、環保意識、創新意識和法制意識)。C選項,素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。選項ACD均與題意不符,排除。故本題答案選擇B。

3.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是德育的具體目標。社會主義精神文明建設的根本任務,是適應社會主義現代化建設的需要,提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。我們在建設具有中國特色的社會主義社會時,一定要堅持發展物質文明和精神文明,堅持“五講四美三熱愛”,教育全國人民做到“有理想,有道德,有文化,有紀律”。由此可知,BCD三項均不符合題干的要求,故本題答案選擇A。

4.【答案】D。中公講師解析:本題考查德育的個體性功能。德育的個體性功能是指德育對受教育者個體發展能夠產生的實際影響。包括德育對個體生存、發展、享用發生的影響作用。A選項,生存性功能是指通過德育,個體可以獲得社會性規范,更妤地適應社會。B選項,發展性功能是指德育對個體品德的發展能夠產生積極的作用。C選項,利用性功能不是德育的個體性功能,排除。D選項,享用性功能是德育個體性功能的最高境界。所謂享用性功能,即可使每個個體實現其某種需要、愿望,并從中體驗滿足、快樂、幸福,獲得一種精神上的享受。綜上所述,ABC三項均與題意不符合,故本題選D。

5.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是品德基本結構。選項A,道德認識,亦稱為道德觀念。道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識,是個體品德中的核心部分。包括:判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞,道德評價是道德認識的另一個重要組成部分。選項B,道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。道德情感內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感。其中,義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。選項C,道德意志是個體自覺地調節道德行為,克服困難,以實現道德目標的心理過程。選項D,道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志??匆粋€學生的品德,主要不是看他認識到什么,而是看他是否言行一致。題干中“小男孩小時候愛偷東西,他的媽媽還為此夸他”,媽媽不僅沒有引導小男孩認識到偷東西的行為是不對的,形成良好的道德認識,而且還助長了這一不良行為,導致小男孩進監獄。由此可以得出由于母親的不良引導,小男孩缺乏基本的道德認識。故本題選A。

6.【答案】A。中公講師解析:德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾,也是決定德育過程本質的特殊矛盾。這一矛盾是德育過程的主要矛盾,它貫穿于德育過程的始終,并影響與制約著其他矛盾,其他矛盾服從于并服務于這一主要矛盾。因此是社會道德規范和受教育者現有道德品質之間的矛盾。A選項正確。B選項、C選項和D選項均不屬于德育過程的主要矛盾,與題意不符合,故本題選擇A選項。

7.【答案】D。中公講師解析:德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內部各方面之間的對立統一關系,主要包括教育者與受教育者的矛盾,教育者與德育內容、方法的矛盾,受教育者與德育內容、方法的矛盾,受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾等。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾,也是決定德育過程本質的特殊矛盾。這一矛盾是德育過程的主要矛盾,它貫穿于德育過程的始終,并影響與制約著其他矛盾,其他矛盾服從并服務于這一主要矛盾。綜上,ABC選項均為干擾項,故D選項正確。

8.【答案】D。中公講師解析:本題考查品德結構。品德結構由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為組成。道德意志是個體自覺地調節道德行為,克服困難,以實現道德目標的心理過程,是調節品德行為的精神力量。題干中,該學生知道道德規范,說明其道德認識正確,但因不能抗拒誘惑而做出不良道德行為,說明其道德意志不堅定,比較薄弱。因此,D選項正確。A選項,道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識,是個體品德中的核心部分,是學生品德形成的基礎。B選項,道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗,是產生品德行為的內部動力,是品德實現轉化的催化劑。C選項,道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。綜上,ABC三項均與題意不符合,故本題選擇D選項。

9.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是德育規律。知、情、意、行四者相互聯系、相互制約、相互促進,推動思想品德的發展,德育要注意發揮四者的整體功能。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。有的班主任根據自己的經驗將德育工作總結概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話,這是符合德育過程規律的。但是在德育具體實施過程中,具有多種開端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序,可根據學生品德發展的具體情況,或從導之以行開始,或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始,最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。根據題干描述,D選項正確。綜上,因此ABC不符合題意,故本題選D選項。

10.【答案】D。中公講師解析:德育過程的實質是教育者將一定的社會思想道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的過程。故本題選D。

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