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2021湖北特崗模擬題訓練營(一)

2021-04-23 11:46:29| 來源:湖北中公教育

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湖北特崗教師筆試內容分為教育教學專業知識和綜合知識兩科,均采用閉卷方式進行,各科目考試時間均為150分鐘。教育教學專業知識科目分學段、分學科命題,根據教學需要和招聘條件,以學科專業知識為主要內容。如:教學論與學科教學法、分析和解決教育教學實際問題的基本技能、普通高校相關專業基礎課程范圍內的基本知識。以下湖北特崗教師考試網為廣大考生整理出筆試備考資料,以供參考。

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一、判斷題

1.新課程標準是一切教育工作的出發點,新課程標準的實現是教育活動的歸宿,它貫穿于教育活動的全過程。( )

1.【答案】×。解析:本題考查的是教育目的概念。教育目的是教育的核心問題,是國家對教育培養人的總的要求,它規定著人才的質量和規格,對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向,是一切教育工作的出發點。教育目的的實現也是教育活動的歸宿。綜上,題干表述錯誤。

2.學生是具有可塑性的教育對象。( )

2.【答案】√。解析:本題考查的是學生的特點。學生有三個方面特點,其中第一條學生是被教育的對象,從教師方面來看,從教師方面看,教師是教育過程的組織者、領導者,學生是教師教育實踐活動的作用對象,是被教育者、被組織者和被領導者;從學生自身特點看,學生具有可塑性、依賴性和向師性。綜上,題干表述正確。

3.教學要從“重結論輕過程”轉向“輕結論重過程”。( )

3.【答案】×。解析:本題考查的是新課程背景下的教學觀。新課改下的教學觀強調教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重課程”。教師要讓學生經歷過程;創設生活情境,生活情境要生動形象且符合實際特點;教師要善于引導,教學的本質在于引導。綜上,題干表述錯誤。

4.皮亞杰的認知理論認為兒童在10歲之后屬于他律階段。( )

4.【答案】×。解析:本題考查的是皮亞杰的道德發展階段理論。皮亞杰通過大量研究,發現并總結出了兒童道德認知發展的總規律,即兒童道德的發展經歷從他律到自律的認識、轉化發展過程。皮亞杰還提出了兒童道德發展的年齡階段。他認為,10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺,10歲前兒童對道德行為的思維判斷主要依據他人設定的外在標準,也就是他律道德,10歲以后兒童對道德行為的思維判斷大多依據自己的內在標準,也就是自律道德。綜上,題干表述錯誤。

5.一面紅旗不管是在白天或晚上,人們都會把它知覺為紅色,這是知覺的恒常性。( )

5.【答案】√。解析:本題考查的是知覺的特性。知覺的特性有整體性、理解性、選擇性、恒常性。其中,知覺的恒常性是指在不同的物理環境中,從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時,雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、亮度、顏色等)受環境的影響而有所改變,但是人們對它的知覺卻保持相對穩定。題干中,不管是在白天或晚上,人們都會把紅旗知覺為紅色,這是知覺恒常性中顏色恒常。綜上,題干表述正確。

二、單項選擇題

1.“視其所以,觀其所由,察其所安”所體現德育原則是( )。

A.因材施教原則 B.疏導原則 C.知行統一原則 D.導向性原則

1.【答案】A。解析:本題考查的是德育原則中的因材施教原則??鬃拥倪@句話,翻譯過來就是要了解一個人,應看他言行的動機,觀察達到目的所采取的手段,考察他安心干什么,這樣,這個人怎樣能隱藏得了呢?也就是說了解一個人,要從他的行為入手。“視其所以”是考察行為的動機;“觀其所由”是考察行為的基本途徑;“察其所安”則是觀察其平時的所作所為。通過三個環節可以對人進行全面和完整的考察,才能更好地進行教育。

A選項,因材施教原則是指教育者應根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發展的實際現狀,因材施教,引導學生,加強德育的針對性和實效性。

B選項,疏導原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學生認識入手,調動學生的主動性,使他們積極向上。

C選項,知行統一原則既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學生參加實踐鍛煉,把提高認識和行為養成結合起來,使學生做到言行一致、表里如一。

D選項,導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導學生向正確的方向發展。這一原則是依據社會主義教育的性質和目的提出來的。

因此,本題選擇A選項。

2.“人之所不學而能者,其良能也;所不慮而知者,其良知也。”提出上述主張的是( )。

A.孔子 B.孟子 C.莊子 D.荀子

2.【答案】B。解析:本題考查的是個體身心發展的動因。“人之所不學而能者,其良能也;所不慮而知者,其良知也。”這句話的意思是人不經過學習就會做善事的能力,叫做良能;不經過思考就知道是非善惡的見識,叫作良知。這屬于個體身心發展的動因中內發論的觀點,選自《孟子·盡心上》。

A選項,孔子認為“人之初,性本善,性相近,習相遠”,他認為是后天環境和教育對人的發展起到重要的作用。

B選項,孟子的內發論的代表人物,強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。

C選項,莊子是道家學派主要代表人物之一,創立了哲學上的莊子學派。

D選項,荀子是外鑠論代表人物。認為人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用,故一般都注重教育的價值,對教育改造人的本性,形成社會所要求的知識、能力、態度等方面,都保持積極樂觀的態度。

因此,本題選擇B選項。

3.“身教勝于言教”體現的德育方法主要是( )。

A.陶冶教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.品德評價法

3.【答案】B。解析:本題考查的是德育方法。“身教勝于言教”是指用實際行動來表現好過通過語言來講解、傳授。體現的德育方法主要是榜樣示范法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

A選項,陶冶教育法,也稱為情感陶冶法,是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。

B選項,榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

C選項,實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。

D選項,品德評價法也稱為獎懲法,是指通過學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發展。

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